створення розвивального життєвого простору в умовах днз

СТВОРЕННЯ РОЗВИВАЛЬНОГО ЖИТТґВОГО ПРОСТОРУ За Базовою програмою "Я у Свт" створити в дошкльному заклад розвивальний житт­вий простр означа забезпечити сукупнсть умов, атмосфе­ру, як найсприятлившу для прогресивного розвитку свдо­мост та поведнки дошкльника. Розвивальними слд вважа­ти умови, як пдживлюють природн сили дитини, сприя­ють реалзац нею свох потенцйних можливостей, збагачують знанням основ флософ життята практичними на­вичками, вдосконалюють х, забезпечують усвдомленсть, культурнсть, мцнсть; позитивно впливають на становлен­ня особистсного досвду, формують реалстичн образи св­ту та власного "Я", елементарну систему морально-ду­ховних цнностей, корисн гармонйному розвитку, базуються на знанн вкових та ндивдуальних можливостей вихованцв. Оскльки життвий простр — категоря нтегрована, яка охоплю вс сфери та аспекти життдяльност дошкльника, завдання педагога — створити оптимальн для його особис­тсного зростання умови у сферах: "Природа", "Культура", "Люди", "Я Сам". Предметно-розвиваюче середовище в ДНЗ Поняття “розвиваюче середовище” було введено Дж.Равеном як простр розвитку компетентност. «У такому середовищ, - за словами Дж.Равена, - люди мають можливсть прагнути до цлей, як х цкавлять,  у процес х досягнення розвивати свою компетентнсть». Розвиваюче середовище для дитини - простр дитинства – простр широких можливостей, де створен максимальн умови для розвитку та саморозвитку дитини.Правильно органзоване розвивальне середовище сприя соцалзац дитини, вплива на вс аспекти  розвитку. Тому створення в дошкльному заклад повноцнного розвивального предметно-грового середовища та забезпечення вдповдно позиц вихователя в органзац дяльност дтей – провдний засб реалзац завдань сучасного реформування освти. Середовище ма бути джерелом збагачення дитячо дяльност. «Предметно-розвиваюче середовище» - це система матеральних об'ктв  засобв дяльност дитини, що функцонально моделю змст розвитку  духовного  фзичного стану вдповдно до вимог основно загальноосвтньо програми дошкльно освти; це сукупнсть умов, як забезпечують рзнобчний розвиток дтей; це система матеральних об'ктв хньо дяльност. Одна з основних умов створення в дошкльних навчальних закладах будь-якого типу розвивального довклля для дтей дошкльного вку  опора на особистсно орнтовану модель взамод мж педагогом  дтьми. Це означа, що: проритетною метою виховання  формування гармонйно  всебчно розвинено особистост;завдання педагога поляга у забезпеченн нтересв дитини, у задоволенн  природних нахилв  потреб; дорослий у свой педагогчнй дяльност керуться положенням: "Не поруч, не над, а разом".Органзаця розвивального середовища для дтей дошкльного вку ма свою специфку, зумовлену насамперед особливостями психолог та фзолог дтей. Основн вимоги до обладнання грових куточкв (центрв, зон):Ус грашки, матерали, атрибути, предмети-замнники об'днуються за функцональними ознаками вдповдно до рзних видв предметно-грово дяльност дтей (сюжетно-вдображувально, будвельно, рухово тощо).Бльшсть дидактичних матералв, грашок та картинок мають бути полфункцональними, тобто використовуватися по-рзному, залежно вд мети дяльност.Ус грашки, незалежно вд хньо класифкацйно приналежност, групуються так, щоб вони вдповдали за розмрами одна однй, зростов дтей  стацонарному предметному оточенню, в якому малята зазвичай граються.Середовище ма мстити як вдом дитин компоненти, так  нов, незнайом, як забезпечують  пзнавальний розвиток. Поповнюючи обладнання в куточку, вихователь ма дотримуватися принципу поступового ускладнення, тобто вносити в групу нов грашки та гри згдно з вимогами програми та тими знаннями, яких дти набуваю

Ви знаходитесь тут: Розвивальний життвий простр у ДНЗ

Розвивальний життвий простр у ДНЗ - Дошкльний навчальний заклад (ясла-садок) 323 комбнованого типу Харквсько мсько ради "Попелюшка"